执两用中 共创未来

刚刚过去的一年，世界极不太平：俄乌烽火已进入四个年头至今持续胶着，巴以冲突登峰造极，东亚局部冲突此伏彼起，中美竞争一波未平一波又起。旧的国际秩序受到空前的挑战，新的国际秩序尚未建立起来，仿佛此时此刻新起的暖流与残冬的余威在进行殊死的搏斗。新旧交替乍暖还寒之际出现一些人们不乐见的纷扰，十分正常。道路虽然曲折，但未来可期。另一方面，以信息技术为基础的大数据、生物科学、清洁能源和人工智能等新技术的崛起已经正在将要彻底改变人类的未来。任何国家、任何团体、任何个人，任何行业、任何领域无一幸免会受到新技术浪潮的冲击，我们正置身于“百年未遇之变局”中，人类向何处去的问题再一次摆在了所有人的面前。党的二十大给出的中国答案是，本世纪中叶要实现中华民族的伟大复兴，成为世界教育强国，2035年要基本实现现代化。这两个时间节点非常重要，前一个目标的实现是后一个目标达成的基础。本世纪中叶，我们暂且不说。2035年基本实现现代化，在某种意义上意味着我们国家在所有重要的领域不再受制于人、被卡脖子。怎样在短短10年的时间完成这一宏伟的目标？党中央提出了教育、科技和人才三位一体，优先发展教育的战略。

有些同志可能会说你讲这些与我们毫不相干，我要告诉各位：息息相关！2035年只有十年，想想这十年您在哪里？十年之后我们又在哪里？这十年中我们分别处于12个年级的孩子们在哪个阶段？他们在哪里？又能在哪里？我们为他们的成长或发展准备了什么？他们生活得怎么样？总书记说实现这两个宏伟目标的关键是接下来的5年。想想五年我们服务的学校怎样？我们又怎样？我们的现在伴学的学生又怎样？能怎样？所以，这些问题我们不仅要想，还要认真地想；不仅要认真地想，还要落实在我们日常的教育教学实践中。

《教育强国建设发展纲要（2024-2035）》（以下简称《发展纲要》）明确指出高等教育“按照研究型、应用型、技能型等办学定位，区分综合性、特色化基本方向，明确高校发展定位，支持理工农医、人文社科、艺术体育等”“差异化发展”。今天的高等院校已不同往昔，无论哪一种类型的高等院校都在积极调整中，即将发生了巨大的变化。

这种变化是关注它的人们能够切身感受到的：以前高等院校科研院所是引领社会进步、撬动产业创新、促进经济发展的杠杆。现在的情况是社会、产业和经济金融领域与高校形成反向互动，高等教育要真正服务于国民经济和社会发展的主战场就必须动真格改革。高校在实现产学研统整的过程中已经呈现八仙过海各显神通的局面：清北在雄安辟新校区，武汉大学在长江北岸武湖地区最美地段另辟校区，建设“武汉大学科教融合创新园区”，华科大在军山建设的“国际教育科学创新园区”，今年9月即将投入使用，复旦早已在张江建设产业园、上海交大在徐家汇的校区占地足足五千亩，西交大另辟校区建设“创新港”等。中国头部大学另辟校区不是传统意义上的开疆扩土，名称可能五花八门，但本质上都是产业与大学科研合作创新，致力于某些领域前沿研究。与此同时，985、211高校无一例外地加大了专业调整的力度，有的高校一次砍掉19个专业，一次性调整10多个专业的大学不在少数。一些新的交叉学科的新专业和院系纷纷出现，新文科、新理科、新工科正在探索建设中。

所以，我们今天规划学校的发展，思考学校的工作，包括我们每个人每天的工作，既要脚踏实地，也要仰望星空，就不只是一句仅仅表达情怀的漂亮话。要根据国家的整体发展战略来思考我们每一个层面的工作，规划我们每个人的成长方向和路径。这是我选择执两用中，共创未来作为今天主题的一个很重要的原因。

“执两用中”是人类在漫长的生产、生活实践中领悟且于轴心时代就已形成的智慧。中国文献最早记载于《礼记·中庸》中，西方在希腊、罗马时代即通过制度化的方式为人类树立了形而下的政治典范。罗马神庙里的雅鲁斯神像，通过艺术的方式给后来的人们以同样的启示，心理学还有雅鲁斯思维专有术语，上个世纪末美国学者还建构了拉弗曲线这样经典的经济数学模型，2000年左右的高考政治试卷还出现了一道通过观察分析“微笑曲线”判断情境中产业发展状况的试题。因此，执两用中是具有哲学启示、文化思维和价值意义的大智慧，是可以从学理上探究和实践中领悟的大智慧。在兹不表，可以另寻机缘专门展开。

2025年是武汉大方学校实现“内优品质，外优品牌，建设一流名校”发展目标至关重要的一年，需要全体教职员工凝聚共识，执两用中，奠定开创未来，更上一层楼的基础。

大方学校“大方无隅，融贯中西”的宗旨，不仅只是教育视野和胸怀的表达，而且要在实践中践行。当今世界东西方教育改革呈现向左走与向右走相对而行的局面，大家都看到了彼此的长处，并且通过各种方式探索文化利用实践，我们特别需要有执两用中，兼容粹取，合和通变，融会创新的智慧。以信息技术为基础的大数据、生物技术（特别是与认知相关的脑科学）、清洁能源和人工智能的崛起极大地改变，在某种意义上甚至正在颠覆教育的场域，在“传媒即信息”，“信息生产力决定思维生产方式”的时代，在人工智能不断拓展“深度学习”可能性空间，互联网吸引我们注意力，只是为了分散我们注意力的悖论情景下，教育教学如何拥抱新技术又如何保持深度学习的定力，如何科学平衡建构新的教学方式和学习方式；人工智能正在由感知向认知发展，数字空间突破了我们过去以三维空间作为理解和认识世界的参照；脑科学的发展及最新发现修正了过去关于认知经验的很多结论，如何取纳改良教育教学方式和学习方式；在同一种教育制度下，公办民办学校各自具有办学体制机制方面的长处，如何取长补短；我们每一个人都带着自身的经历、经验和个性加入大方，在丰富大方资源，保持自身特点的同时，如何使自己的工作统一到促进学生健康生长，自我幸福成长，学校科学发展三位一体的目标上来；课程改革如何满足社会和家长既要、又要、还要，甚至不要的教育诉求。以上种种都需要我们拥有执两用中的大智慧。

这是我们凝聚共识的基本理据，大家齐聚一堂，也是本着共商的诚意，一同探讨学校未来的发展规划与当务之急的工作安排是基于什么样考虑的陈情，以求得同情之理解，便于工作有效开展，知道怎么做，为什么要这么做，而不是我行我素，脚踩西瓜皮。本着这样的原则，下面我具体谈谈2025年学校工作的重点任务。

一、在党建引领下，创新学校各项工作。2024年大方学校和武汉大方高级中学党建工作得到区委的肯定，也受到全省民办学校党建工作经验交流会的好评。新的一年要进一步认真落实2016年中共中央深改组通过的《关于加强民办学校党的建设工作意见（试行）》和中共中央办公厅印发的《<关于加强民办学校党的建设工作意见（试行）>的通知》两个文件的精神，重点做好学校的群团建设工作。

二、内优品质，外优品牌，创建区域一流名校。这是一项不可能一蹴而就的系统工程，但必须有明确的规划，要有科学顶层设计，合理分步实施，重点侧面优先的路线图。路线图要有目标、任务、时间和资源配置的一揽子方案。在此提请理事会集思广益，认真调研，科学决策。

三、进一步改善优化办学条件。武汉大方学校必须完成小学部、初中部部分设施设备的创建整改，以迎接2025年武汉市的全国县域义务教育优质均衡验收评估。这项工作的时间节点一个是6月份的教学质量监测评估，一个是11月的创优工作全面验收评估。为2027年的全省验收评估和国家验收评估做准备。这是一项一票否决的工作，提请理事会认真对待。

四、重建师生伦理，和谐家校关系。着重提出重建师生伦理的工作，并不是我们学校的师生关系不融洽，而是在新的学情下所有学校都必须认真对待这一问题。正因为我们做的好或比较好，所以有条件做的更好。这方面我们有理论建构的优势，有实践经验优势，有进一步拓展的清醒意识。师生伦理是一个永恒的话题，与时俱进。2020年全国高考语文卷有一道漫画作文题，画面表现的是高考前一天教室自习的情景：一众学子在安静温课，一个戴着眼镜的中年男老师在巡堂，画题显示：你们看看书，我再看看你们。我借评价当年全国高考作文题的机缘，比较系统地梳理了自有师生之后，在中国历史上师生伦常关系的几次大的演变，感慨良多（何永生：《2020年全国高考作文题：南腔与北调》，《语文教学研究》）。今天，随着教育的发展，课程改革向纵深拓展，科学技术作为教育教学第一生产力的赋能和加持，新的时代重建师生伦理的课题，又摆在了所有教育人的面前。大方的全体老师都要认真思考“后喻时代我们怎样做老师”的问题。

2021年10 月23日颁布，2022年1月1日起实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》，以国家法律的形式将家庭教育提到了至高的层面，这既是对中国人民注重家道、家风和家教优良传统的弘扬，也是第一次以法律的形式将这一优良文化传统上升为国家意志。但实事求是地讲，全国范围内关于这一问题的系统研究还是不够的，在实践层面的很多好的经验和典范，只有零散的传播。大方学校在实践层面作了很多工作，2025年要在进一步拓宽家校协同渠道的同时，加强提炼、总结，形成大方的经验与特点，最好形成操典，方便全体教师学习与运用。要进一步从各个层面优化学校发展的生态，在“社校共建共治共享新教育，家校同心同德同育新英才”总的精神下，群策群力，拓新工作思路，探索工作新路径。

五、要加强学校治理体系优化工作，提高行政能力与效能。行政团队考核要加大协同作为评价的权重，要系统开展管理团队、教师队伍和后勤服务三支队伍建设。要加强师资队伍建设，建构和实践教师培养、课程建构和资源建设三位一体的大方经验。要制定通过特殊人才重点引进、骨干教师自主培养、国内985、211有志于基础教育的应届毕业生重点倾斜、扩大海外名校硕士招聘的人才制度，形成科学合理的“人才轴”。学校应该不迟于2025年9月10日，颁布《武汉大方学校教师绩效考核办法》和《武汉大方学校管理人员成长与晋升方案》。要营造和形成有利于学生健康生长，教师幸福成长和学校科学发展的生动活泼的真正的大方文化。

六、要探索校际“教学协同体”、校内“学术共同体”建设，最大限度地发挥优质资源的综合效能和价值。小学初中两部要落实与湖北华宜寄宿学校教学协同体具体展开的工作，找到双方受益的结合部，由点到线再到面。在两校内部，要启动小、初、高课程一体化建设的工作。大方高中和大方学校两个学部要在会商的基础上，形成初步的整体方案。具体实施，可先从语、数、外等有基础和容易做的学科开始。以语文学科为例，高考阅读考查中“非连续性文本”作为阅读考查的要求，是在小学三年级、初中七年级的课标中提出来的，高中阶段的语文课标反而没有提及，不是不重要，而是从课标体现的角度，从理念上已经解决了，没有必要重复，教材也没有再专门涉及，而在高考试卷的现代论述体文本考查和部分语用题考查中却从未缺席，且分值稳定至少在10-15分之间。大方学校小学部的经典诵读，已经覆盖了初、高中语文课程的很多古典文学内容，而接下来初、高中教学如果没有有意识地温故而知新的课程衔接，小学的阅读教学就没有发挥最大的效能。小学前三年如果没有有意识的感性思维向理性思维发展的课程基础，三年级以后学生的数学学习整体上就比较困难。

科际协同在各个学段都要找到有基础和容易实施的相邻学科进行实践。小学可以以去年期末深圳南山区小学四年级数学学业质量监测试卷为麻雀。这套试卷在网络上引发了一些不同的意见，我反复认真研究了这套试卷，以多年从事大规模教育考试命题及评题的经验来看，命题者是具有比较深厚学术功底的，也比较好地体现了当下课标教学的要求，持不同意见者多数属于平时教学存在这样那样问题的人群。人类通过语言呈现对世界认知的结果本质上采用转喻的方式，这是任何语言体系都无法回避的，好的阅读教学是要让学生习得“读书得间”的方法和习惯，不仅能够理解字面的意思，而且要读出字里行间的意思，体会字外之义，画外之音，韵外之致。这其中当然也包括蕴含的“数学”的内涵。在数字化时代，阅读教学应该增加实符（实体与符号）-实文（实体与文字）-实数（实体与数字）的素质培养。比较传统的比如“蒙特梭利”课程体系中就有通过积木游戏让孩子们理解平方、立方概念的课程，AI技术更是提供了将事物抽象数量关系可视化的便利。学部可以考虑组织语文和数学两科教师认真研究，通过解剖麻雀的方式丰富阅读教学和数学教学的内涵，加强精准教学研究。与此同时，小学部的经典阅读要适量增加经典科普方面的内容。大方学校的英语学习是从一年级就开始了，这三年学什么要形成自己特色的课程，应该集中在对26个字母故事的生动了解、理解，48组音变包括闪音、击穿、爆破、失去爆破等连读口腔操练习、120-150个基本句型无障碍表达练习基础上再进入一般课程学习，为学生更高级的英语学习打下终生的基础。初中科组一定要进行相邻学科科际协同教学的研究与实践。语文英语，语文历史思政，数学物理融通教学等等。希望学科组、备课组在学期工作计划中有考虑。万事开关难，做起来了就容易了，至少明确了我们有哪些不足，需要作怎样的调整，需要怎样完善我们的知识结构。

初中部要进行大体艺、大美育协同教学研究，具体办法可以通过大型文体活动协同为进行尝试，可以组成水平较高的合唱团、中英文课本剧社，大课间可以引进交通指挥操等，摸索经验，扩大战果。

七、要加强学校文化建设和校园文化建设。在持经达变的原则下，要高起点规划、高标准设计、高质量实施校园文化建设方案，必要的时候，有些项目可以发动教师、学生，甚至家长参与，至少是投票参与。学校文化建设，要突出学校特色，体现特色学校建设的底蕴。器物文化、制度文化、课程文化、行为文化要系列化、体系化、协同化、和谐化。要体现教育面向世界、面向现代化、面向未来的主体思想。

八、建立“教育教学化教学教育化”“学校即社会生活即教育”的大德育体系。要认真总结学校德育实践的经验，在情感教育、群育教育和益智教育的大主题下，形成系统性模块课程。促进学生全面发展和身心健康成长。小学部可以尝试通过家校合作，建设“习惯银行”，将平时培养学生良好生活习惯、学习习惯和思维习惯的要求明确化、指标化、评价化，用“兑换奖励”方式巩固平时的教育成果。

九、加强后勤保障服务工作。增强服务意识，提高服务水平，规范服务流程，自觉接受有关行政职能部门、师生和家长的监督。

十、2025年是中国教育信息化三年新战略实施的第一年，要借区、市、省和国家优质均衡评估的契机，完善教育教学管理、评价、资源建设，后勤服务全息平台的建设。基本的标准至少要做到有用、可用、管用、任用、胜用。

世间无论何事，无论大小都有始终和利弊两极。大凡善为者，皆能执其两端而用其中。所谓“中”者，即切合道理、事理、情理、法理乃至真理之脉动者。

执事大方的首要责任在于弘扬大方优良的传统，发挥其优势，使其在新的社会环境、制度背景和教育生态下获得新的发展。在学校未来教育发展的战略中，发挥主导、引领和示范作用。要达此目的，我将带领行政团队，凝聚在座全体的智慧，积极稳妥地在一些前沿的、可操作、能够产出成果的领域进行必要的改革。

为此，我希望行政团队改变管理理念，改善工作作风。做到以业务引领推动工作，以高质量的服务支持学校教改。要做到这一点并不容易，我们需要找到教育教学与行政事务工作新的结合点、平衡点。校长首先要转变职能，要下年级、入科组、进教室，要力争成为真正的科研能手，成为真正的教学首席和标杆。

所有教师要按照自身所处的职业阶段，结合学生生长、自我成长和学校发展做好规划。从教育教学的实际出发，找到科研教研和教育教学的结合部、接榫点，画好科研与教学的同心圆。以科研提升教育境界，开阔教育视野，充沛教育情怀；以教研提高教学质量，提升教学品味，提增自身的价值。

提出这样的要求，并非一时心血来潮，也非以个人偏好而强加。大势所趋，时势所然，诚不得已。

过去我们常常用一些关键词来作时代特征的概括，今天如果还要沿习这种方式来把握历史的话，已经难以找到像过去一样可以具体到诸如某种工具、技术、思潮、行业或领域等等可以具像一点的概念来表征这个时代。世界已经进入一个“未来已来，唯变不变”的轨道。战略家们称此变之剧，乃二战以来百年所未有。中国正处于这种巨变的风口浪尖，而我们执事的教育之业从来不是什么象牙塔，近些年来中国基础教育变频之密，变维之多，变幅之大，变压之强，在座稍有年资且亲历者多有感受。

身处变世，为之奈何？

如果我们禀持“执两用中”理念，不装不作，脚踏实地就会生机勃勃；如果我们能够“共创未来”，就会有将来。如果我们因循旧秩，或病急乱投医，又没有共生、共创、共享和共荣的智慧，即使抱团充其量也只会是将就，而绝不会有将来。如果我们“执两用中，共创未来”，就能在愈来愈频密的社会变革和越来越激烈的教育竞争中立于不败之地，就会有属于我们所有人的真正的光明的未来。