《面积的计算》教学反思 | 李玉玲:2017年春季学期数学教学心得


      《面积的计算》是在学生已经认识了面积和面积单位的基础上进行的。这节内容是《面积》这一单元的重点也是难点,学好本单元的内容,有利于提高学生解决实际问题的能力。本节课的重点应放在长方形、正方形的面积公式的推导及应用,让学生得出结论并会应用结论,因此,课堂上多以学生的探究学习为主。

      反思自己的教学流程,我发现本课教学中还存在以下几点可以进行改进:

1.本节课我的教学设计是——通过数方块、画一画的方法,让学生探究发现长方形的面积与长和宽的关系,然后当长和宽相同时推导出正方形的面积公式。然而,教学内容其实并不用完全拘泥于书本例题,探究过程可以做如下修改——教师提供16个面积为1平方分米的正方形卡片,请学生上黑板拼出长方形。这样,学生在多种拼法中也能进一步得出面积与长和宽的关系,同时,也能让学生通过动手感知当面积相同时,正方形的周长最短。

2.在练习面积公式时,正方形的面积公式训练不够,尤其是给出面积,让学生求边长,这对于学生来说,还容易弄错,应重点强调和练习。例如,正方形面积为64平方米,学生应思考因为边长×边长=64平方米,所以边长是8米,而学生容易想成两个边长相乘,所以边长=面积÷2。

3.课堂提问还需进行锤炼,评价语言还不够准确精彩,需做到简洁明了,提高学生兴趣和激发学生积极思考。


 (2017年6月13日,武汉大方学校小学部数学组 李玉玲老师供稿 )