《克和千克的认识》公开课教学反思 | 闫秀梅:2017年春季学期数学教学心得

       学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。

       课堂上学生才是主体。适合学生的、能够激起他们浓厚学习兴趣的课才能真正做到有的放矢。对于克与千克这一教学内容,我主要从四个方面渗透。

1、游戏导入:通过掂一掂的小游戏了解物体的轻重就是物体质量的大小,从而引导物体质量的单位是克和千克。

2、通过掂一掂,估一估,称一称,感知认识1克以及1千克,同时自然引导克与千克之间的关系:1千克=1000克

3、介绍日常生活中各种称量物体质量大小的工具。

4、巩固拓展,由易到难,层层递进,推向生活。

      整节课学生参与度很高,给物品学生感知质量的大小,通过掂一掂,估一估,称一称,学生很容易就理解质量单位克和千克的差异:质量大的用千克作单位,质量小的用克为单位。通过让学生称量两袋500克的盐,学生自然得出1千克=1000克的关系。接下来巩固练习也都是引导学生自主的学习,总之,本节课在轻松愉快民主的学习氛围中,探索感知克和千克,学生体验了自主探索的乐趣,感受到数学与生活的联系,享受了成功的喜悦。

      本节公开课提升性问题的题设引导不够精炼,还需要多多专研课题,多向有经验的老师学习,备好每一节课,上好每一节课。最后感谢学校领导以及数学组所有的数学老师们能够给我这次自我提高的机会!


 (2017年6月13日,武汉大方学校小学部数学组 闫秀梅老师供稿 )

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